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高等學校課程思政建設指導綱要


  爲深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》,把思想政治教育貫穿人才培養體系,全面推進高校課程思政建設,發揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養質量,特制定本綱要。

  一、全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措

  培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助學生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。这一战略举措,影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。

  二、課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務

  高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系,必须将思想政治工作体系贯通其中,必须抓好课程思政建设,解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。要牢固确立人才培养的中心地位,围绕构建高水平人才培养体系,不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系。高校主要负责同志要直接抓人才培养工作,统筹做好各学科专业、各类课程的课程思政建设。要紧紧围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。要切实把教育教学作为最基础最根本的工作,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,让學生通过学习,掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  三、明確課程思政建設目標要求和內容重點

  課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個核心點,在全國所有高校、所有學科專業全面推進,促使課程思政的理念形成廣泛共識,廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升,協同推進課程思政建設的體制機制基本健全,高校立德樹人成效進一步提高。

  课程思政建设内容要紧紧围绕坚定學生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

  ——推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导學生了解世情国情党情民情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

  ——培育和践行社会主义核心价值观。教育引导學生把国家、社会、公民的价值要求融为一体,提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养,自觉把小我融入大我,不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治,将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

  ——加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,教育引导學生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,教育引导學生传承中华文脉,富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

  ——深入开展宪法法治教育。教育引导學生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略,牢固树立法治观念,坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念,深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知,提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。

  ——深化职业理想和职业道德教育。教育引导學生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范,增强职业责任感,培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。

  四、科學設計課程思政教學體系

  高校要有针对性地修订人才培养方案,切实落实高等职业学校专业教学标准、本科专业类教学质量国家标准和一级学科、专业学位类别(领域)博士硕士学位基本要求,构建科学合理的课程思政教学体系。要坚持學生中心、产出导向、持续改进,不断提升學生的课程学习体验、学习效果,坚决防止“贴標簽”“两张皮”。

  公共基础课程。要重点建设一批提高大學生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程,注重在潜移默化中坚定學生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神,提升學生综合素质。打造一批有特色的体育、美育类课程,帮助學生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。

  專業教育課程。要根據不同學科專業的特色和優勢,深入研究不同專業的育人目標,深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵,科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度,從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、曆史等角度,增加課程的知識性、人文性,提升引領性、時代性和開放性。

  实践类课程。专业实验实践课程,要注重学思结合、知行统一,增强學生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程,要注重让學生“敢闯会创”,在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。社会实践类课程,要注重教育和引导學生弘扬劳动精神,将“读万卷书”与“行万里路”相结合,扎根中国大地了解国情民情,在实践中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

  五、結合專業特點分類推進課程思政建設

  專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容,結合不同課程特點、思維方法和價值理念,深入挖掘課程思政元素,有機融入課程教學,達到潤物無聲的育人效果。

  ——文学、历史学、哲学类专业课程。要在课程教学中帮助學生掌握马克思主义世界观和方法论,从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导學生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

  ——经济学、管理学、法学类专业课程。要在课程教学中坚持以马克思主义为指导,加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助學生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策,引导學生深入社会实践、关注现实问题,培育學生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

  ——教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育,突出课堂育德、典型树德、规则立德,引导學生树立学为人师、行为世范的职业理想,培育爱国守法、规范从教的职业操守,培养學生传道情怀、授业底蕴、解惑能力,把对家国的爱、对教育的爱、对學生的爱融为一体,自觉以德立身、以德立学、以德施教,争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。体育类课程要树立健康第一的教育理念,注重爱国主义教育和传统文化教育,培养學生顽强拼搏、奋斗有我的信念,激发學生提升全民族身体素质的责任感。

  ——理学、工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,提高學生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程,要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育,培养學生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。工学类专业课程,要注重强化學生工程伦理教育,培养學生精益求精的大国工匠精神,激发學生科技报国的家国情怀和使命担当。

  ——农学类专业课程。要在课程教学中加强生态文明教育,引导學生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。要注重培养學生的“大国三农”情怀,引导學生以强农兴农为己任,“懂农业、爱农村、爱农民”,树立把论文写在祖国大地上的意识和信念,增强學生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感,培养知农爱农创新人才。

  ——医学类专业课程。要在课程教学中注重加强医德医风教育,着力培养學生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,注重加强医者仁心教育,在培养精湛医术的同时,教育引导學生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位,尊重患者,善于沟通,提升综合素养和人文修养,提升依法应对重大突发公共卫生事件能力,做党和人民信赖的好医生。

  ——艺术学类专业课程。要在课程教学中教育引导學生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导學生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高學生的审美和人文素养,增强文化自信。

  高等職業學校要結合高職專業分類和課程設置情況,落實好分類推進相關要求。

  六、將課程思政融入課堂教學建設全過程

  高校课程思政要融入课堂教学建设,作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容,落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面,贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。要讲好用好马工程重点教材,推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。要创新课堂教学模式,推进现代信息技术在课程思政教学中的应用,激发學生学习兴趣,引导學生深入思考。要健全高校课堂教学管理体系,改进课堂教学过程管理,提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。要综合运用第一课堂和第二课堂,组织开展“中国政法实务大讲堂”“新闻实务大讲堂”等系列讲堂,深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训活动,不断拓展课程思政建设方法和途径。

  七、提升教師課程思政建設的意識和能力

  全面推進課程思政建設,教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識,找准育人角度,提升育人能力,確保課程思政建設落地落實、見功見效。要加強教師課程思政能力建設,建立健全優質資源共享機制,支持各地各高校搭建課程思政建設交流平台,分區域、分學科專業領域開展經常性的典型經驗交流、現場教學觀摩、教師教學培訓等活動,充分利用現代信息技術手段,促進優質資源在各區域、層次、類型的高校間共享共用。依托高校教師網絡培訓中心、教師教學發展中心等,深入開展馬克思主義政治經濟學、馬克思主義新聞觀、中國特色社會主義法治理論、法律職業倫理、工程倫理、醫學人文教育等專題培訓。支持高校將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓等。充分發揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織作用,建立課程思政集體教研制度。鼓勵支持思政課教師與專業課教師合作教學教研,鼓勵支持院士、“長江學者”、“傑青”、國家級教學名師等帶頭開展課程思政建設。

  加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究,在教育部哲学社会科學研究项目中积极支持课程思政类研究选题。充分发挥高校课程思政教学研究中心、思想政治工作创新发展中心、马克思主义学院和相关学科专业教学组织的作用,构建多层次课程思政建设研究体系。

  八、建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制

  人才培養效果是課程思政建設評價的首要標准。建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系和監督檢查機制,在各類考核評估評價工作和深化高校教育教學改革中落細落實。充分發揮各級各類教學指導委員會、學科評議組、專業學位教育指導委員會、行業職業教育教學指導委員會等專家組織作用,研究制訂科學多元的課程思政評價標准。把課程思政建設成效作爲“雙一流”建設監測與成效評價、學科評估、本科教學評估、一流專業和一流課程建設、專業認證、“雙高計劃”評價、高校或院系教學績效考核等的重要內容。把教師參與課程思政建設情況和教學效果作爲教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要內容。在教學成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中,突出課程思政要求,加大對課程思政建設優秀成果的支持力度。

  九、加強課程思政建設組織實施和條件保障

  課程思政建設是一項系統工程,各地各高校要高度重視,加強頂層設計,全面規劃,循序漸進,以點帶面,不斷提高教學效果。要尊重教育教學規律和人才培養規律,適應不同高校、不同專業、不同課程的特點,強化分類指導,確定統一性和差異性要求。要充分發揮教師的主體作用,切實提高每一位教師參與課程思政建設的積極性和主動性。

  加強組織領導。教育部成立課程思政建設工作協調小組,統籌研究重大政策,指導地方、高校開展工作;組建高校課程思政建設專家咨詢委員會,提供專家咨詢意見。各地教育部門和高校要切實加強對課程思政建設的領導,結合實際研究制定各地、各校課程思政建設工作方案,健全工作機制,強化督查檢查。各高校要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動、院系落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。

  加強支持保障。各地教育部門要加強政策協調配套,統籌地方財政高等教育資金和中央支持地方高校改革發展資金,支持高校推進課程思政建設。中央部門所屬高校要統籌利用中央高校教育教學改革專項等中央高校預算撥款和其他各類資源,結合學校實際,支持課程思政建設工作。地方高校要根據自身建設計劃,統籌各類資源,加大對課程思政建設的投入力度。

  加強示範引領。面向不同層次高校、不同學科專業、不同類型課程,持續深入抓典型、樹標杆、推經驗,形成規模、形成範式、形成體系。教育部選樹一批課程思政建設先行校、一批課程思政教學名師和團隊,推出一批課程思政示範課程、建設一批課程思政教學研究示範中心,設立一批課程思政建設研究項目,推動建設國家、省級、高校多層次示範體系,大力推廣課程思政建設先進經驗和做法,全面形成廣泛開展課程思政建設的良好氛圍,全面提高人才培養質量。

 

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